Themen der Nachhaltigkeit betreffen Schüler*innen unmittelbar und können viele Emotionen auslösen. Die Palette reicht von Ängsten, Schuldgefühlen, Ärger bis hin zu Begeisterung, wenn Kinder sich zum Beispiel in Organisationen engagieren.
Lehrkräfte sind zentral für den Lernerfolg Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist in deutschen Schulcurricula fest verankert und in Baden-Württemberg sogar als Leitperspektive im Bildungsplan formuliert. Die Lehrkräfte und die
Mit ihrer Studie „Entering the sixth mass extinction“ (Beginn des sechsten Massenaussterbens), sorgten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler um den Ökologen Gerado Ceballos im Jahr 2015 im Fachmagazin „Science Advances“ für Aufsehen.
Der Klimawandel ist ein präsentes und herausforderndes Thema unserer heutigen Gesellschaft. Im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) besitzt die Klimabildung (KB) einen besonderen Stellenwert für den schulischen Unterricht,
Das systemische Denken gilt als Schlüsselkompetenz innerhalb der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Nur wer das Klima als System versteht, kann innerhalb dieses Systems nachhaltig handeln. In mehreren aktuellen Studien
Achim Beule ist stellvertretender Referatsleiter für „schulartübergreifende Bildungsaufgaben, Beratungsgremien“ des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-Württemberg. Er engagiert sich seit vielen Jahren intensiv für das Bildungskonzept „Bildung
Lernen, wie Klimabildung weltweit innovativ umgesetzt wird, wie andere Länder Klimabildung bildungspolitisch verankern, woran man die Qualität und den Fortschritt von globaler Klimabildung messen kann: Das MECCE-Projekt, ein internationales Kooperationsprojekt
